陶行知关于兴趣的名言警句(唯美精选103句)

陶行知关于兴趣的名言警句

1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 

2、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫尔巴特 (陶行知关于兴趣的名言警句)。

3、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

4、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

5、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知     

6、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。---贝多芬 

7、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

8、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

9、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。 

10、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其 

11、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

12、“师者也，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

13、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

14、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知 

15、因长期劳累过度，健康过损，受好友李公朴、闻一多事件的刺激过深，突发脑溢血，周恩来、邓颖超、沈钧儒等闻讯赶往探视，但抢救无效，不幸逝世于上海，享年55岁。

16、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 

17、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。——陶行知

18、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知

19、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

20、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 

21、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐?个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。——陶行知

22、从金陵大学毕业，随后，陶行知赴美国留学，先入伊利诺伊大学攻读市政学，次年获政治学硕士学位。

23、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

24、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰(瑞士)

25、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

26、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 

27、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 

28、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 

29、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 

30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

31、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 

32、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

33、◆教资几乎年年都考的36个教育心理学人物，速记啦！

34、　　好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

35、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。-----刘备     

36、　　动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

37、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

38、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知   

39、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基   

40、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民 

41、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

42、　　想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

43、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

44、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 

45、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

46、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

47、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

48、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

49、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知

50、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知

51、教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生 

52、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基 

53、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

54、陶行知与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。 

55、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。——陶行知

56、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高 

57、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

58、 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使 逻辑修辞学使人善辩。 培根，英国哲学家

59、　　活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

60、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。——陶行知

61、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

62、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

63、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

64、 学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉

65、陶行知在重庆创办育才学校，培养有特殊才能的儿童。

66、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 

67、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

68、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

69、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

70、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

71、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。

72、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

73、　　精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

74、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

75、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子 

76、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

77、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

78、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

79、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事——陶行知

80、与其隐己之短，不如隐己之长。——费尔巴哈 

81、　　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

82、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

83、　　教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

84、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 

85、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

86、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

87、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

88、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

89、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

90、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。

91、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。

92、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。——李大钊 

93、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

94、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 

95、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

96、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知

97、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

98、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。——陶行知

99、富有臂力的人只能战胜一人;富有知识的人却所向无敌。——苏联 

100、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 

101、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

102、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……