顾名思义的意思是什么(唯美精选83句)

顾名思义的意思是什么

1、咽喉部稍有一点痰，马上就咳嗽不止，直到把那点痰咳嗽出来才能停止。我自己明白这时典型的肾水不济的现象。(顾名思义的意思是什么)。

2、亲人，顾名思义就是指在血缘上有一定联系的人

3、地理核心素养中有地理知识和地理观点的要求，地理考试评价中有对地理位置、概念特征的记忆要求。地理知识、观点、位置、概念、特征如何能够顾名思义呢？又怎么咬文嚼字呢？

4、由于问气温问的是变化，很多人答答题时答降水也回答变化。而实际上人家问的是降水特点。所以做题一定要咬文嚼字。

5、   孩子的名字里有爱情、文化、期待、传承......名字是一个符号，但这个符号并不简单，背后往往承载着每个家庭宏大的叙事故事。

6、同理，艾灸或刮灸涌泉穴也是能起到封涌泉穴的作用。

7、青藏高原是我国夏季气温最低的地方。请分析原因。顾名思义，题中提到了高原，那就从地形角度分析，每升高一百米气温平均下降0.6℃。

8、这是我突然发现，我以前因骑摩托车引起的膝关节疼痛不疼了。而且在膝关节周围出现好几个大大的红点，稍微有一点痒。我知道，这是把里面的病排出来的表现。

9、和谐美，顾名思义就是就是相互尊重包容和默契。

10、顾名思义：纬字：绞丝旁，与线有关系。纬，织布时用梭穿织的横纱，编织物的横线，与“经”相对。经，本意是纺织机上等列布设的纵向的绷紧的丝线(以供纬线穿梭交织)。但是织布的事情现代学生没有生活体验，不好理解。我们可以咬文嚼字。

11、可以言说,还是不可以言说?这就是一个巨大的差别。不过一旦这样的名被人收走了,一切的话也都成了废品,一夜之间可以从伟大指示变成反革命毒草,所以手头有名的人,无不趁著名还有价值而迅速变现。

12、换句话说，我们可以从望文生义起步，但不能仅仅只是望文生义或顾名思义，我们的目标应该是概念的内涵与外延，是概念的理解与应用。

13、干旱 畜牧业   灌溉农业(缺水才灌溉、降水少所以晴天多光照充足是优势) 棉花 西气东输 中华水塔 三江源保护区(青海省) 山地垂直带 鱼米之乡 前店后厂等

14、咬文嚼字：季节。回答问题时一定要从季节角度分析。

15、［成语解释］顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。

16、当然不是。化学教学中不难发现，许多时候望文生义会发生严重的错误，甚至有南辕北辙的错误。

17、所以在给儿子、侄子起名时，便仔细斟酌，注意用谦实的字，他的后辈“王深”“王浑”“王默”“王沈”的名字就是这样子得来的。

18、英雄，顾名思义就是经过努力，做出一定贡献的人。

19、说的简单一点就是，例如这个人要求别人做到100分，但是却要求自己做到50分。这就是“双标”。

20、靠近海洋和深居内陆这种差异多呈现在东西方向。例如新疆塔里木盆地是深居内陆的地区。它气候干旱的原因分析：远离海洋，深居内陆，还受重重山脉的阻挡，所以湿润气流难易到达，降水少，气候干旱。

21、我知道！我有个叔叔的名字也是四个字的，他告诉我这是复姓。

22、(近义词)妄生穿凿、不求甚解、断章取义、望文生训、顾名思义

23、    原来相同姓氏的人称为同族人，有着五百年前是一家的说法，于是我们在班级里和同姓的小朋友进行了合照，仔细看看我们是不是有点像呢？

24、据记载：有一次，苏东坡到山中去拜会他的佛门好友佛印，在那里谈天说地，酌酒吟诗，不知不觉已过半夜，无法回城，只好下榻寺里歇宿。

25、   经过讨论与探索，孩子们发现不光班级中有相同姓氏的“族人”，各个班级中也有和我们相同姓氏的“族人”，这说明我们的姓氏人群很庞大。

26、望文生义，汉语成语，拼音是wàngwénshēngyì，意思是指不了解某一词句的确切涵义或来源缘由，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。出自《輶轩转语·语学》。

27、成语出处：清·张之洞《輶轩转语·语学》：“不然，空谈臆说，望文生义，即或有理，亦所谓郢书燕说耳。”

28、还有一种方法是搓涌泉穴，可能有网友会问，搓涌泉穴为什么能够封住涌泉穴呢？因为搓涌泉穴能够产生热量，而热是上升的，能够把阳气往上运行，从而封住涌泉穴。

29、顾名思义：顾：看；义：意义，含义。看到名称就想到它的意义。

30、［典故出处］清·张之洞《輶轩语·语学》：“空谈臆说，望文生意。”

31、当时肺气非常的虚弱，有的时候想用力把自己嘴里的痰吐出去，结果把痰吐到嘴边。根本不能象以前那样可以把一口痰吐得很远的地方。

32、(爱的礼物)作为王老师的粉丝，能有什么享受？

33、近代西方有一种著名的教育哲学思想(分析主义哲学)，主张对教育的概念、语言和意义进行澄清。借用这一观念，我们对重要的化学概念和原理进行一番深层次的“望文生义”或“顾名思义”，也应该是一种很有意义的事情。只是在具体分析时，以概念分析为例，应该注意将概念的名称与内涵与外延与正反例证结合起来，与社会应用与具体实践结合起来。

34、描述济南春季(3-5)月的气温变化和降水特点，并举例该地区对春旱的措施。

35、然而这种不能望文生义之处也并非完全没有教学意义。

36、几个概念彼此存在导出性联系，在词语结构上存在修饰词+主语的问题

37、看图例。图例中告诉我们城市分布在河流沿岸、沿海只有上海。

38、记住只有把涌泉穴搓热，才能封住涌泉穴，搓的越热，封的越牢固，效果也越显著。

39、字斟句酌：字斟句酌意为对每一字、每一句都仔细斟酌、推敲。形容说话或写作的态度十分慎重。

40、顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。

41、还有就是，在生活当中有后门、有关系、有背景的人，总是能够受到优先对待，这也是“双标”的一种。我们中国社会是一个人情社会，虽然一直在喊人人平等，但是无论什么时候，都会有一套双重标准。

42、上高中的时候,有个化学老师叫彭思义,给我留下了两个难以忘却的印象,一个是他长着一个酒糟鼻,另一个是他在讲堂上给我们现场制作硫化氢,那简直是提纯过的高浓度的臭鸡蛋味道,比我最讨厌的臭屁虫的味道还要难闻,结果是全班集体逃出教室,只留下彭老师一个人眯着眼睛得意地笑着,鼻子也显得越发红艳。

43、 每个人的名字中包含了爸爸妈妈对我们的期望与美好祝愿，所以在理解与分享故事之后，孩子们给自己未来的宝宝取名字格外用心，名字里透露出美好的祝愿与意义。

44、如：烃，望文生义可看出可燃烧并含有氢元素。又如氧，可看出其单质氧气常温下为气态，并且羊字为其发音之谐音，是一种表意与形音相结合的字。

45、有问题可以留言，我会在线答疑。预祝取得优秀成绩！

46、咬文嚼字：水土流失。“水”什么样的水会导致水土流失呢？大水——暴雨。什么样的”土“容易水土流失呢？土质疏松、地表裸露去发植被保护的土。

47、晚上我在散步的时候，又想起了这个话。我在思考既然行脚僧这样走自有他的秘密，这个秘密是不会轻易讲出来的。这个秘密在哪里？我边走边思考。

48、要知道，我封死涌泉穴后，我没有处在静坐当中，就是在正常状态当中。这个结果我还是没有完全确认。因为，这也许是巧合。本来那几天的天气就闷热，也许是巧合。

49、　　(妙语点拨)由于王昶生活的时代特征是儒家学说的独尊地位发生动摇，玄学和佛学得以重见天日，并日渐发扬光大，因此，主张“遵儒者之教，履道家之言”的文官王昶，以“玄默冲虚”为后代命名。王昶的所作所为随着时代的脉搏跳跃。试想，王昶假若生在“罢黜百家，独尊儒术”的汉武帝时期，他还敢以明显带有“老庄”玄学气息的词语为后代命名，并写文章述以缘由吗？当然不敢！除非他不想要他的官和命。

50、［成语解释］顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。

51、连动式；作分句；指看到名称就想到所包含的意义。

52、    一天，琪琪小朋友从阅读区翻出绘本《月亮：我的名字有很多哦》，书中各种各样的名字引发孩子们的热烈讨论......

53、 咬文嚼字：区分变化和特点。气温变化，答案中要有体现变化的词

54、有不少望文生义是由中文创字规律而来的，由此角度看也很有趣味性。

55、沱三桥，顾名思义它是沱江上简阳段的第三座桥。

56、病情一天天的在加重中。最后病情发展到我每天咳嗽的不能睡觉了，而且，全身痛疼，整个胸部疼的不敢咳嗽。每次咳嗽的时候，首先要用双臂紧紧地夹住自己的胸部，然后再去咳嗽。

57、   我女儿出生前，我给她取了一箩筐名字，觉得哪一个都很好有意义，但真正出生了，去办理出生证明、报户口时，却犯难了，认为哪一个名字拎出来都不合适，太咬文嚼字，程式化，一无可取，好在给办理出生证明的医务人员好耐性，让我到旁边静思静想，足足有半个小时，才最后确定，给孩子取名“雨晨”，因为他出生在细雨霏霏的深秋凌晨，雨过天晴后，远山眉黛，明媚如画，树叶橙黄中夹红，丰盈磁实，花照开照靓，空气清新如滤，蓝天白云，清如水明如镜，一切都磊落荡荡！雨后的清晨，浑然天成的场景，还需要翻什么字典？摆在眼前的名字———雨晨。

58、名相的世界是认知的世界,意义想必是超前于认知。意义有先验的属性,因为人对于意义的寻求与思索与生俱来,是人的本质需求;意义又可以显化成名相世界的存在,“有意义”的意思就是有所显化,换句话说就是有所创造。与此同时,每个人所掌握的命名的丰富程度不同,也就是说,人的认知能力有不同,因此每个人有一个自己版本的名相世界,有些在我的世界之外的东西已经在你的世界之中存在,当我从你那里获取时我就获得了对于我的意义,而对你来说则无动于衷。虽然如此,意义仍然不是你可以主动让渡给我的一样东西,无论我有多大的能力,也必须我亲自以自己的认知工具把意义显化在我自己的名相世界里。

59、如果说“顾名思义”是个中性词，“望文生义”则在许多人眼中就是一个贬义词。现代汉语词典给的解释就是“不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，做出错误的解释。”由此不难发现为什么许多教师告诫学生不要望文生义，要看到事物的本质内涵，这当然没错，但我要说的是某些事物名称或某些概念或原理适当地望文生义又有何不可，甚至还有特别的好处。

60、中国文化博大精深，成语是其精粹之我们每天用三分钟讲解一个成语，以及一个相关的历史故事。让孩子在家轻轻松松每天学会一个成语，丰富其文化知识，出口成章，提高语言表达能力和写作能力。

61、我姓李，爸爸姓李，妈妈姓方，我和爸爸是一样的姓。

62、景观桥，顾名思义即点缀环境又方便行人的桥。

63、我以前的脚汗特别的厉害，即便是冬天也是很厉害的。所以，我的鞋垫几乎需要一天一换。而今天发现这几天我的鞋垫没有换，自己拿出鞋垫一看，干干的，我的脚汗竟然也好了。

64、   当然，多数开明人对这些个别现象不屑一顾，绝对不会跟风，会给自己的孩子取一些健康阳光的又有意义的名字，我们邻村一户人家，就用“文、武、建、全”四个字给四个孩子取名———文英、武英、建英、全英，很有创造性的体现。

65、我们家有四个人都姓卞，有爷爷、爸爸、我还有妹妹。

66、还有一类望文生义要注意生活中含义与学科中含义不同，甚至差别很大。

67、还有的望文生义可与化学史联系，可与名人联系，还体现着某种化学的学科价值，甚至蕴含着育人功能。

68、所谓尊师重教，顾名思义就是尊敬老师重视教师节！

69、我终于明白古人把这个穴位叫“涌泉”的用意了。封死涌泉穴后，“泉水”才能在身体的上面喷出来，太妙了，封死涌泉穴，阳气从足底就发出来，这不正符合《震》卦的一阳初起的意义。

70、例如：烷、烯、炔，我教学时会开玩笑说，碳原子个数相同时，如氢个数已经最大，碳上的键价用完了，那就叫烷烃，而烯烃相当于稀少，就会氢少一点，而炔烃含氢非常缺乏，故氢原子更少一些。第一种相当吃饭吃饱啦，属于饱和烃；后两种则属于不饱和烃，而且炔烃不饱和度更大。

71、茜茜：我和爸爸姓王，你和爸爸姓还是妈妈姓呀？

72、例如：人名反应或工艺，有侯德榜制碱法、有黄鸣龙法、有盖斯定律。又如：化合价这一名词来由，与化学史发展有关。又如元素符号的中文名称、英文名称可联系发明人、发明地、发现过程、其物理性质、化学性质，均可望文生义。我校在科技活动周时，我特意找出一大批英文的元素的名称，让学生猜其名称与哪位科学家有关，与哪个国家有关，或与哪种性质有关。

73、老师我有三个名字，除了我的大名，我还叫cici、多多。

74、   当我去派出所报户口时，名叫程莉的工作人员跟她同事言道：“这个月出生来报户口的孩子取的名字，像什么罗蝉烟、宫嫱婳、卢蒂姽……五花八门，听得人一头雾水，实在搞不懂什么路数。这孩子么，雨晨，清新自然又脱俗，琅琅上口，不一样！”听了人家的夸赞，我照单全收，轻声道谢后回家转，一路上喜不自禁。

75、就寝前苏东坡脱去衣帽鞋袜，闭目盘膝而坐，先用右手按摩左脚心，再换左手擦右脚心。睡在对面床上的佛印见状,便打趣道：“学士打禅坐，默念阿弥陀，想随观音去，家中有老婆，奈何!”苏东坡擦完脚心，睁开双目笑着说：“东坡擦脚心，并非随观音，只为明双目，世事看分明。”

76、成语用法：连动式；作谓语、定语、状语；含贬义。

77、释义：文：文字，词句。义：意义。指阅读时不了解确切的含义，只根据字面意思而作牵强附会的解释。也作“望文生训”。

78、    我们通过视频了解到姓氏早在5000年前就有了，而且中华民族的姓氏可不止百家姓中的姓氏，还有许许多多的姓氏呢......

79、    随着孩子们与姓、名的积极互动，他们在生活中发现到处都有名字的身影，看看孩子们在哪里找到了名字吧！

80、   早些年，谁家添了人丁，一般皆由祖父捋着下巴上雪白的胡须，托着长长的旱烟袋，磕托磕托敲着墨黑的烟灰仓，经过深思熟虑，给新出生的小孩取名字，金口玉言，绝对权威性，叫他(她)什么他(她)就是什么，为了表示尊重和郑重，后辈等人不得有反对的意见。为了孩子好养活，可能给孙子取名“狗剩”，以借重狗在任何底劣的环境中都能生存，希望孙子具有强悍的生命力，长命百岁；如果叫他“金桂”，他的生命里就多了一点金秋桂花的香气和颜色，预示孩子大富大贵；如果叫她“小艾”，她可能是偏赶着端午节那日来的，争抢粽子吃，趋吉避邪；也有叫“存粮”、“剩糠”的，遇着灾荒年头，饥寒交迫，希望家中有些许存粮，以减少因饥饿困苦而搭进去的小生命，倘若无有存粮，有剩糠亦可果腹，来解救奄奄一息的生命，最低限度的求生。取这样的名字，说起来不是不悲哀，想想都冰得慌。取名字，往往代表着一种缺乏的需要，贫寒人家取名，名字当中十有八九经常嵌有“富、贵、有、余”等吉利字眼，字眼崇拜中，彰显着很迫切的一份渴望，但现实中多是可望而不可即的失望居多。这都是早些年的事了，那个时代已经一去不复返了！

81、每天都被呼唤许多次的名字，是孩子们认识自己家庭的最好通道，也是感受爱与文化传承的最好方式。本次活动传递给孩子们的不但是名字的由来和意义，更是让孩子们通过自己的姓名与自我对话、与家庭联结。我们对名字的探索还在继续，孩子们与姓名的后续故事还在酝酿，敬请期待吧！

82、也就是说在化学教学中分析概念的文字表述，分析原理的文字表述，从字词入手分析，也是一种重要的认知途径，也是一种重要的教学突破口。