屹立造句子(唯美精选35句)

屹立造句子

1、  找一个竞争对手，大家成绩不相上下，由此共同进步。(屹立造句子)。

2、我现在努力学习的目的是为了长大为祖国做贡献。(屹立造句子)。

3、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

4、站在这片遮天蔽日的森林里，周围都是郁郁葱葱的树木，让人心旷神怡！

5、如上所述，根治句子杂糅的办法各不相同，但句子“衔接与连贯”的基本训练却是各种“药方”中的必备攻略。因为在写作中，句子是传递信息的基本单元，若要通顺流畅地表达意思，必须依靠句与句之间的联结，这种联结熟练规范与否最终决定着缀句成段、成篇的质量。而句与句之间的联结则主要体现为“衔接和连贯”。

6、此树已经在泰山栽种多年，即使经历了很多风吹雨打，依然屹立不倒。

7、(提示：3个句子都含有什么字？)例子：我家门口有一棵小树。江上有一座大桥。屋子里有一台电脑。

8、爸爸经常说，在平凡的岗位上也能作出不平凡的贡献。

9、本诗为一首描述山西风光的百句旅游诗，以对仗的形式和手法描述了山西的大部分知名旅游景点。诗中的100句即一百行，除前两句与最后两句为综述外，其余四部分内容中的96句均为景点，且每句为一个具体景点。

10、上海东方明珠电视台像一个巨人屹立在黄浦江畔。

11、我为大家＿＿＿＿＿＿＿＿＿我一定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿同学们正＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢!＿＿＿＿＿＿渐渐＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿一边＿＿＿＿＿一边。＿＿＿＿＿那么，那么＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿十分＿＿＿＿＿。＿＿＿只有＿＿＿，才＿＿＿。＿＿＿，才能＿＿＿＿＿。

12、这棵大树屹立在山头，勇敢地面对狂风暴雨，毫无畏惧。

13、文武之道，一张一弛，劳逸结合，“8-1>8”。每天适当的到操场活动一下，让大脑有更充沛的精力学习。例如在傍晚散步、打一会儿篮球。消除一天的紧张与疲劳，既而晚上能更好的学习。

14、①海底是否没有一点儿声音？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。

15、例句：①不劳动，连棵花都养不活，这难道不是真理吗？

16、学生作文中“句子杂糅”的现象较为普遍，不同学段具体表现各不相同，背后原因也很复杂，需要从多方面努力才能克服。上述实验是借助“句际结构图”引导学生掌握一种规约言语表达的策略，以促进学生言语表达的严谨和思路的清晰。尹老师的课例为我们探索根治作文“句子杂糅”问题提供了启示。我们还可以进一步尝试从以下几个方面进行教学实践。

17、答：(1)培养对学科的兴趣；(2)注重公式、定理的推导过程，领会其实质；(3)必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；(4)记住几道典型的习题，举一反关键是多思考。

18、在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

19、听了小兰的一番话，她顿时被感动得流出了眼泪。

20、计划管理；预习管理；听课管理；复习管理；作业管理；错题管理；难题管理；考试管理

21、这崇山峻岭中的小村庄，彷佛人间的世外桃源。

22、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。

23、数学要多做题，才能见识，掌握多种题型，才能得心应手。

24、高中生句子杂糅的“病症”和“病因”，上述课例已有明确表述，其对症之药就是“句际结构图”，显然迥异于解决“口语和书面语”类型的措施。在实践中，高中生的句子杂糅还有另外一种突出表现：文白夹杂，盲目追求深刻的语言导致含混晦涩。比如上述高三一诊作文的另外一个学生习作片段：

25、必须提醒自己：放下你的浮躁，静下心来阅读；放下你的贪婪，有失必有得；放下你的自卑，相信你自己；放下你的虚荣，别自以为是；放下你容易被诱惑的眼睛，听从自己的内心；放下你的自私，学会懂得感恩；放下你的懒惰，该好好努力了。一起勉励！

26、我给妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿＿我帮老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27、有些词看上去差不多，一般称为同义词。实际上，意义和用法完全相同的词是不大会有的。其间的区别往往很细微，但这正是我们的语言丰富与精密的证明。我们爱护我们的语言，就应该经常注意词的意义和用法，下笔的时候，要严肃地、细致地加以选择。决断不下的时候，查查字典。

28、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

29、陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

30、___________在____________。

31、老是每天都会认真备课，目的是为了让我们每个同学都能听明白。

32、虽然他英勇牺牲了，但他的光辉形象永远屹立在我的心中。

33、一个人一生干不了很多事，很多也不一定成功，但我坚信做一件有意义又感兴趣的事一定能成功，这需要坚持的信念！

34、北京西三环北路105号首都师范大学《中学语文教学》编辑部，邮编1000